DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

La educación ha sido establecida como una prioridad social, dada su capacidad para activar los procesos de formación de los pueblos y las realizaciones tanto individuales como colectivas, a través de ellas se lograrán la formación de recursos humanos calificados necesarios, entre otros logros para el crecimiento y transformación de la sociedad mediante la capacidad técnica; estimulando de esta manera la creación científica tecnológica y los procesos del conocimiento.

En referencia a lo anterior, la educación es considerada como el eje fundamental del desarrollo social de un país y particularmente del individuo, de allí que la escuela se convierte en la primera instancia donde se observan las potencialidades y posibilidades de un joven; por cuanto es el primer contacto con el mundo extra familiar (Otero, 2001). Razón por la cual, la educación es un proceso dinámico que debe adaptarse a la realidad del individuo según sus necesidades.

En virtud a ello, el Sistema Educativo Bolivariano se presenta sobre la base de un conjunto de influencias que ejerce el medio sobre el hombre, moldeándolo a su doble dimensión de ser natural y social; tomada como experiencia de vida, es también el primer trabajo que deben desarrollar las nuevas generaciones, el trabajo del propio cultivo, de su capacitación en un ambiente social idóneo. En consecuencia la educación representa la base para la formación integral del individuo de manera permanente con la cual el sujeto se enriquece a través de experiencias significativas.

Dentro de este marco, la educación sigue siendo la respuesta pedagógica estratégica para dotar a los estudiantes de herramientas intelectuales, que les permitirán adaptarse a la evolución de la sociedad globalizada y un constante flujo del conocimiento a través de las nuevas tecnologías de la informática. Por ello, se hace necesario contar con una planificación y uso coherente de estrategias que permita desarrollar en los estudiantes habilidades para el manejo adecuado del software educativo para la reflexión, la creatividad y los valores fundamentales de la sociedad Venezolana.

En el mismo orden de ideas, El Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013) en su Objetivo Nacional 1.5 configura el desarrollo científico-tecnológico como una de las bases fundamentales para lograr la independencia tecnológica y la apropiación social del conocimiento vinculadas a las necesidades del contexto social y en específico dentro del ámbito educativo, de acuerdo con Gil (2003), “es necesario abrir los currículos educativos a las transformaciones científico-tecnológicas contribuyendo a incrementar su utilidad y el interés de los estudiantes”.

Desde este punto de vista, se busca mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje través de estrategias metodológicas innovadoras en el marco del Diseño Curricular del Sistema Bolivariano (2007) el cual expresa "son el conjunto de métodos, técnicas y recursosque el docente planifica a la cual van dirigidos los objetivos que persigue y la naturaleza de las áreas, todos ellos con el objeto de hacer efectivo el proceso enseñanza-aprendizaje". (p.35).

Dado lo anterior,  el software educativo actúa como una poderosa herramienta didáctica destinando a la enseñanza, aprendizaje, conocimientos y la reflexión por parte del estudiante además permite la participación e interacción y el desarrollo de nuevos aspectos a través de las redes sociales e infinidad de información valiosa en tiempo real, logrando de esta manera que el estudiante se sienta atraído e interesado por las prácticas agroecológicas mediante el software educativo.

Es por ello, que las actividades formativas dentro de las instituciones educativas deben ser dirigidas por docentes dinámicos que propicien la participación y el uso de programas educativos sobre bases de la informática como alternativa para el desarrollo de actividades agroecológicos que facilite la práctica de la agricultura orgánica, diseño y manejo de agro ecosistemas diversificados, manejo ecológico de plagas, enfermedades y eco - tecnologías para el aprovechamiento del agua, la energía y los residuos, áreas naturales protegidas, desarrollo rural sustentable local y regional, capacitación y educación para la protección ambiental.

En este orden de ideas, es relevante el papel que desempeña el software educativo en las actividades formativas de las prácticas agroecológico en los estudiantes del segundo año del Liceo Bolivariano “Bicentenario” del Municipio Páez. Por cuanto constituyen herramientas o aplicaciones tecnológicas que facilitan el aprendizaje significativo, el desarrollo de habilidades tomando en cuenta las distintas formas de aprender, razón por la cual el uso de nuevas tecnologías en la praxis pedagógica abre extraordinarias posibilidades a los docentes en la actualidad que al adecuarse al uso de la tecnología contribuirán en gran medida a abrir múltiples oportunidades en cuanto al descubrimiento de las potencialidades y habilidades de los educandos.

Diferencias y Semejanzas entre Análisis y Enfoques de Sistemas y el Modelo de Diseño Instrucional

      En relación a este punto, y para entender las diferencias de análisis, enfoque y modelo de instrucción debemos tener claro que un sistema puede ser natural o creado por el hombre. Es decir, el creado por el hombre es la acción macro que surge o nace de la necesidad de un grupo social. Desde el punto de vista educativo, el sistema como tal reúne características, elementos y formas para llevar la información o conocimiento a determinado grupo social, donde se toma en cuentas las características de este grupo, su forma de aprender, su naturaleza, cultura y religión entre otras.

      En consecuencia, un sistema ya establecido requiere de una forma o identidad que esta relacionada ampliamente con el tipo de conocimiento y grupo social desde una perspectiva histórica, es donde surgen los enfoques que se implementan en el ámbito educativo: conductismo, cognitivismo, constructivismo entre otros. En este mismo orden de ideas, el sistema educativo establece como nueva dinámica relacionar la forma de enseñar con la necesidad de formar ciudadanos críticos con capacidad de interpretar nuestra realidad, como aparece establecido de manera general en el Preámbulo de nuestra Carta Magna.

      En cuanto al diseño instruccional, es una metodología de planificación pedagógica en el que se especifica las herramientas, formas de enseñanza y de evaluación que permita al estudiante aprender de manera más eficiente y significativa logrando el verdadero cambio como persona, que forma parte de una sociedad que exige cada día mayor y mejor preparación en el ámbito educativo, el diseño instruccional proporciona un marco de referencia para la planeación, desarrollo y adaptación de  la instrucción, sustentado en las necesidades de los estudiantes y en los requerimientos del contenido el diseño instruccional proporciona un marco de referencia para la planeación, desarrollo y adaptación de  la instrucción, sustentado en las necesidades de los estudiantes y en los requerimientos del contenido.   

ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL APRENDIZAJE (moduloII)

Es evidente, que el aprendizaje forma parte fundamental en el desarrollo integral del ser humano, ya que a través de dicho proceso el ciudadano va adquiriendo las capacidades y conocimientos necesarios  que lo llevaran a afrontar de manera positiva situaciones comunes en el día a día, tales como el trabajo, los estudios, solventar problemas dentro de la comunidad que vivimos, entre otros.

 “El aprendizaje consiste en un cambio de la disposición o capacidad humana, con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo”. (Gagné, 1985). Por su lado, Shuell (1991) define aprendizaje como “... un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de experiencia”.

En cuanto a lo anterior expuesto, se puede deducir que el sujeto que aprende recibe sus primeros estímulos originalmente del seno del hogar, es decir,  la familia juega un papel fundamental en el desarrollo integral de actitudes y aptitudes del ciudadano, este tipo de aprendizaje ocurre fuera del aula de clases, pero de alguna manera u otra va a ser determinante para la conducta y el futuro del individuo y por efecto de la  sociedad.

Dentro de este marco de ideas, el ser humano cuenta con ciertas habilidades que le permite  aprender de una manera natural siendo capaz de tomar información a través de todos los sentidos desarrollando conocimientos, aptitudes, actitudes, valores, capacidades y habilidades entre otros. En consecuencia, las personas difieren unas de otras al momento de percibir, pensar, procesar información, sentir y reaccionar ante una situación en específico. En relación, a este planteamiento Efraín Sánchez Hidalgo en su obra psicología de la educación (1979) enseña que los aprendizajes más destacados del ser humano son: 1. Motor 2. Asociativo 3. Conceptual 4. Creador 5. Reflexivo 6. Emocional y social 7.- Memorístico.

En este orden de ideas, el aprendizaje se trata de como el sujeto  adquiere  los conocimientos de manera más adecuada y efectiva(aprendizaje significativo), aplicando  modelos  coherentes de aprendizaje (Diseño Instruccional) en el cual intervienen  recursos, materiales, métodos que pueden ser o no inducidos por el facilitador, todo gira entorno a los intereses y necesidades específicas de los estudiantes, estimulando de manera positiva y permanente la interacción de este con el medio ambiente y su entorno social.

    Finalmente, se hace imprescindible el crear y promover espacios educativos significativos del cual surjan cada vez nuevas ideas y modelos de enseñanza que impulsen cambios radicales y necesarios en la estructura tradicional de enseñanza la cual se ha convertido en un verdadero obstáculo para el proceso de enseñanza y aprendizaje en estos momentos donde el ser humano experimenta un avance tecnológico sin igual en la historia del mismo.           

                                                                         UDI-DIenEAEscalonaElyManuel  

Evolución del diseño instruccional (moduloI)

Cuando hacemos referencia al diseño instruccional (DI) debemos tomar en cuenta la evolución y cambios en el contexto social, económico y político llevado a cabo en los últimos  cincuenta años, esto motivado a la creciente necesidad de parte de la sociedad de contar con ciudadanos capaces de afrontar de manera crítica los nuevos retos que surgen a raíz de los grandes avances científico, tecnológico e industriales.

Por lo anterior planteado, el proceso de enseñanza y de aprendizaje  adquiere  en todos los niveles una importancia extraordinaria, ya que su objetivo principal es el de buscar y desarrollar dentro de un marco de valores morales el talento y las habilidades naturales del individuo que le permita lograr el cambio positivo y por efecto la evolución con miras al futuro de una  sociedad dentro de un contexto de desarrollo tecnológico sin igual en la historia de la humanidad.

En tal sentido, el DI pone al servicio del proceso del aprendizaje una serie de elementos que ordenados y usados con eficiencia, van a cambiar con la manera tradicional de enseñar y aprender, creando nuevos espacios de interacción  entre el estudiante y el facilitador, general mente dichos espacios utilizan el beneficio tecnológico para dar forma a un sinfín de posibilidades de comunicación indispensable en el proceso de aprendizaje.

En relación al aprendizaje existen muchos conceptos, visto desde diferentes de diferentes formas a través de las teorías desarrolladas por grandes científicos en el ámbito educativo, como ejemplo de ellas podemos tomar la teoría Conductistas, teoría Cognitiva, la teoría de Sinérgica, teoría Humanística, teorías Neurofisiológicas, teorías de la Elaboración de la Información, enfoque Constructivista entre otras.

En consecuencia, como resultado de la evolución del arte de enseñar en el ámbito académico el DI de 4ta y 5ta generación se plantea como objetivo fundamental  la formación integral del individuo fomentando constantemente los valores y principios que van permitir humanizar de una manera u otra la dinámica social actual, tomando como punto de partida la necesidad real de involucrar al estudiante con su propio contexto de vida a través del sentido de pertenencia y el respeto al ambiente.  

Finalmente, pienso que el educador está obligado a adaptarse al nuevo contexto educativo en donde las redes de uso sociales forman parte fundamental en la búsqueda de espacios que nos brinden herramientas novedosas y eficientes  para lograr desarrollar  de estrategias que se adapte de alguna manera u otra a la necesidad de nuestros estudiantes. 

 UDI-DIenEA-Escalona Ely Manuel.