En relación
a este punto, y para entender las diferencias de análisis, enfoque y modelo de
instrucción debemos tener claro que un sistema puede ser natural o creado por
el hombre. Es decir, el creado por el hombre es la acción macro que surge o
nace de la necesidad de un grupo social. Desde el punto de vista educativo, el
sistema como tal reúne características, elementos y formas para llevar la
información o conocimiento a determinado grupo social, donde se toma en cuentas
las características de este grupo, su forma de aprender, su naturaleza, cultura
y religión entre otras.
En
consecuencia, un sistema ya establecido requiere de una forma o identidad que esta
relacionada ampliamente con el tipo de conocimiento y grupo social desde una
perspectiva histórica, es donde surgen los enfoques que se implementan en el
ámbito educativo: conductismo, cognitivismo, constructivismo entre otros. En
este mismo orden de ideas, el sistema educativo establece como nueva
dinámica relacionar la forma de enseñar con la necesidad de formar ciudadanos críticos
con capacidad de interpretar nuestra realidad, como aparece establecido de
manera general en el Preámbulo de nuestra Carta Magna.
En cuanto
al diseño
instruccional, es una
metodología de planificación pedagógica en el que se especifica las herramientas,
formas de enseñanza y de evaluación que permita al estudiante aprender de
manera más eficiente y significativa logrando el verdadero cambio como persona,
que forma parte de una sociedad que exige cada día mayor y mejor preparación en
el ámbito educativo, el diseño instruccional
proporciona un marco de referencia para la planeación, desarrollo y adaptación
de la instrucción, sustentado en las necesidades de los estudiantes y en
los requerimientos del contenido el diseño instruccional proporciona un marco
de referencia para la planeación, desarrollo y adaptación de la
instrucción, sustentado en las necesidades de los estudiantes y en los
requerimientos del contenido.
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