Evolución del diseño instruccional (moduloI)

Cuando hacemos referencia al diseño instruccional (DI) debemos tomar en cuenta la evolución y cambios en el contexto social, económico y político llevado a cabo en los últimos  cincuenta años, esto motivado a la creciente necesidad de parte de la sociedad de contar con ciudadanos capaces de afrontar de manera crítica los nuevos retos que surgen a raíz de los grandes avances científico, tecnológico e industriales.

Por lo anterior planteado, el proceso de enseñanza y de aprendizaje  adquiere  en todos los niveles una importancia extraordinaria, ya que su objetivo principal es el de buscar y desarrollar dentro de un marco de valores morales el talento y las habilidades naturales del individuo que le permita lograr el cambio positivo y por efecto la evolución con miras al futuro de una  sociedad dentro de un contexto de desarrollo tecnológico sin igual en la historia de la humanidad.

En tal sentido, el DI pone al servicio del proceso del aprendizaje una serie de elementos que ordenados y usados con eficiencia, van a cambiar con la manera tradicional de enseñar y aprender, creando nuevos espacios de interacción  entre el estudiante y el facilitador, general mente dichos espacios utilizan el beneficio tecnológico para dar forma a un sinfín de posibilidades de comunicación indispensable en el proceso de aprendizaje.

En relación al aprendizaje existen muchos conceptos, visto desde diferentes de diferentes formas a través de las teorías desarrolladas por grandes científicos en el ámbito educativo, como ejemplo de ellas podemos tomar la teoría Conductistas, teoría Cognitiva, la teoría de Sinérgica, teoría Humanística, teorías Neurofisiológicas, teorías de la Elaboración de la Información, enfoque Constructivista entre otras.

En consecuencia, como resultado de la evolución del arte de enseñar en el ámbito académico el DI de 4ta y 5ta generación se plantea como objetivo fundamental  la formación integral del individuo fomentando constantemente los valores y principios que van permitir humanizar de una manera u otra la dinámica social actual, tomando como punto de partida la necesidad real de involucrar al estudiante con su propio contexto de vida a través del sentido de pertenencia y el respeto al ambiente.  

Finalmente, pienso que el educador está obligado a adaptarse al nuevo contexto educativo en donde las redes de uso sociales forman parte fundamental en la búsqueda de espacios que nos brinden herramientas novedosas y eficientes  para lograr desarrollar  de estrategias que se adapte de alguna manera u otra a la necesidad de nuestros estudiantes. 

 UDI-DIenEA-Escalona Ely Manuel.