ANÁLISIS EN RELACIÓN AL CONTENIDO DEL MÓDULO I

Cuando hacemos referencia a la evolución del diseño instruccional (DI) debemos tomar en cuenta la evolución y cambios en el contexto social, económico y político llevado a cabo en los últimos  cincuenta años, esto motivado a la creciente necesidad de parte de la sociedad de contar con ciudadanos capaces de afrontar de manera crítica los nuevos retos que surgen a raíz de los grandes avances científico, tecnológico e industriales.

Por lo anterior planteado, el proceso de enseñanza y de aprendizaje  adquiere  en todos los niveles una importancia extraordinaria, ya que su objetivo principal es el de buscar y desarrollar dentro de un marco de valores morales el talento y las habilidades naturales del individuo que le permita lograr el cambio positivo y por efecto la evolución con miras al futuro de una  sociedad dentro de un contexto de desarrollo tecnológico sin igual en la historia de la humanidad.

En tal sentido, el DI pone al servicio del proceso del aprendizaje una serie de elementos que ordenados y usados con eficiencia, van a cambiar con la manera tradicional de enseñar y aprender, creando nuevos espacios de interacción  entre el estudiante y el facilitador, general mente dichos espacios utilizan el beneficio tecnológico para dar forma a un sinfín de posibilidades de comunicación indispensable en el proceso de aprendizaje.

En relación al aprendizaje existen muchos conceptos, visto desde diferentes  formas a través de las teorías desarrolladas por grandes científicos en el ámbito educativo, como ejemplo de ellas podemos tomar la teoría Conductistas, teoría Cognitiva, la teoría de Sinérgica, teoría Humanística, teorías Neurofisiológicas, teorías de la Elaboración de la Información, enfoque Constructivista entre otras.

En consecuencia, DI tiene como objetivo la formación integral de educadores con una visión desarrollada del humanismo, creativos y con habilidades en el campo tecnológico, enfocados en promover constantemente el cambio positivo de una educación conservadora fundamentada mucha veces por  contextos sociales inexistentes a una educación dinámica contextualizada y con una verdadera visión futurista adaptada a las nuevas alternativas.

Finalmente, pienso que el educador está obligado a adaptarse al nuevo contexto educativo en donde las redes de uso sociales forman parte fundamental en la búsqueda de espacios que nos brinden herramientas novedosas y eficientes  para lograr desarrollar  de estrategias que se adapte de alguna manera u otra a la necesidad de nuestros estudiantes.   UDI-DIenEA-Escalona Ely Manuel.